一、专业名称及代码

专业名称：康复治疗技术

专业代码：520601（52为医药卫生大类；5206为康复治疗类；520601为康复治疗技术专业）

二、入学要求

适龄视力残疾学生

三、修业年限

五年制联合办学。

四、职业面向

表1 本专业职业面向

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握康复基本知识和基本技能，能在综合医院康复科、康复专科医院、疗养院、残联康复中心、社区等机构从事康复治疗服务, 具有创新意识和可持续发展能力的高素质技能型人才。

六、培养规格

（一）素质要求

良好的政治思想素质和社会公德意识，遵纪守法，树立正确的人生观和世界观；良好的社会责任感和公民修养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信；健全的人格品质和健康的心理素质，较强的适应能力和心理承受能力。

（二）知识要求

具有一定的人文社会科学和自然科学基础知识；掌握英语基础知识、计算机操作基本知识和法律法规常识；掌握人体结构与功能、发育学、运动学等专业基础知识；掌握健康评估、康复评定知识；掌握各类康复治疗技术基础知识、相关常见疾病康复基本知识、中医学基本理论及针灸推拿技术基础知识；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；了解常见传染病的防治原则。

（三）能力要求

1.专业核心能力

具有合理运用各类康复治疗技术为有需求的各类人群进行康复治疗的能力。包括中医传统康复技能；物理治疗能力；作业治疗能力；对临床常见疾病进行康复治疗的能力；运用针灸与推拿临床技术的能力。

能够正确评估临床常见疾病引起患者的健康问题及制定康复治疗措施的能力。包括能够正确评估病患发育障碍、肢体功能障碍、心理障碍和老龄化等因素引起的健康问题，具有制定和提供高质量的康复治疗措施，帮助病患恢复独立生活和工作的能力。

具有开展康复教育的能力。包括在各级社区医疗服务中心、养老院等机构开展康复相关知识宣教的能力。

具有独立分析、解决问题的能力。包括具有有效地运用人际关系提高治疗效率，减少和病患、同事之间的误解和矛盾的能力。

具有独立辨证论治、运用针灸、推拿治疗技术的能力。

2.非专业通用职业能力

具备能与康复病人及家属进行良好的沟通和交流的能力；具有利用至少一门外语进行交流和应用的能力，具有计算机简单应用能力；具有利用各种信息资源和信息技术进行自主学习能力。

七、课程体系设计与课程设置

（一）课程体系设计

进行素质课程系统、知识课程系统、能力课程系统有机融合的“三系统”课程体系设计。

1.素质课程系统

1.1良好的政治思想素质和社会公德意识，遵纪守法，树立正确的人生观和世界观。

课堂教学课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策

实践教学课程：假期社会实践，撰写调查报告，相关课程实训教学

1.2良好的社会责任感和公民修养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信。

课堂教学课程：军事理论、大学生职业发展与就业指导、创业基础

实践教学课程：军训与入学教育、第二课堂活动、专业综合实训、毕业顶岗实习、相关课程实训教学

1.3健全的人格品质和健康的心理素质，较强的适应能力和心理承受能力。

课堂教学课程：体育、心理健康教育

实践教学课程：第二课堂活动，相关课程实训教学

2.知识课程系统

2.1专业基础课程。实用人体学、健康评估、中医基础理论、推拿练功学、经络腧穴学、推拿学。

2.2常见疾病康复知识。课堂教学课程：临床医学概论、基础医学概要、常见疾病康复。

2.3社区康复知识。课堂教学课程：社区康复学

2.4升学知识。课堂教学课程：大学英语、高等数学、劳动教育。

3.能力课程系统

3.1专业核心能力培养课程（同获取职业资格证书对接）

3.1.1合理运用各类康复治疗技术能力（基本核心能力）。主要包括：包括具备运用运动疗法技术、作业治疗技术、传统中医康复疗法技术的能力。

课堂教学课程：运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、推拿技术与特色治疗。

实践教学课程：运动治疗、作业治疗、专业综合实训（保健按摩综合实训、康复护理技术综合实训）、毕业顶岗实习、毕业设计。获取康复治疗师职业技能证书（初级）等相关职业资格证书。 

3.1.2评估及制定康复治疗措施的能力（基本核心能力）。包括评估病患发育障碍、肢体功能障碍、心理障碍和老龄化等因素引起的健康问题，具有制定和提供高质量的康复治疗措施，帮助病患恢复独立生活和工作的能力。

课堂教学课程：人体解剖学、病理生理学、康复评定技术、常见疾病康复、中医学基础。

实践教学课程：实用人体学、临床医学概论、基础医学概要、病理生理、中医学基础、康复评定、常见疾病康复实践、专业综合实训（养老护理技术综合实训）、毕业顶岗实习、毕业设计。获取康复治疗师职业技能证书（初级）等相关职业资格证书。

3.2非专业通用职业能力培养课程（同获取相应等级证书对接）

3.2.1较强的语言文字表达及沟通交流能力

课堂教学课程：大学语文

实践教学课程：相关课程实训教学。获取普通话等相关等级证书。

3.2.2较强的外语资料查询与听说能力

课堂教学课程：大学英语

实践教学课程：相关课程实训教学。获取英语等相关等级证书。

3.2.3熟练的现代办公软件使用及信息处理能力

课堂教学课程：计算机文化基础

实践教学课程：计算机实践。

3.2.4较强的问题解决能力，一定的技术革新与较强的工作创新能力

课堂教学课程：职业生涯规划与就业指导、创新创业教育。

实践教学课程：第二课堂活动、专项竞赛、专业综合实训、毕业顶岗实习，相关课程实训教学、竞赛项目获奖。

（二）课程设置及要求

1.课程体系的模块化设计

1.1课程体系的模块化

将素质课程系统、知识课程系统、能力课程系统的“三系统”课程体系进行模块化设计，并明确每个模块相应的课程设置与对应的证书。

表2 课程模块、课程设置及证书对应情况表

1.2学生职业发展的主要课程

1.2.1等级证书课程设置

英语——英语等级证书；普通话——普通话等级证书。

1.2.2职业资格证书课程设置

临床医学概论、基础医学概要、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、康复心理学、推拿技术与特色治疗、康复护理技术—康复治疗师职业技能证书（初级）；疾病康复、中医学基础、社区康复学—康复治疗师职业技能证书（初级）；康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、康复心理学、推拿技术与特色治疗、康复护理技术、疾病康复、中医学基础、社区康复学—健康管理师（三级）。

1.2.3升学课程设置

根据医学卫生大类专业专升本报考英语、医学综合（内科、外科、系统解剖）的科目要求，本专业将大学英语、医学基础知识入专业课程体系，分别确定为必修的公共基础课、专业基础课。

2.课程的类别设计

2.1公共基础课程

军训与入学教育、军事理论、大学英语、大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、计算机文化基础、创业基础、大学生职业发展与就业指导、大学体育、大学语文。

2.2专业课程

实用人体学、临床医学概论、基础医学概要、病理生理学、康复心理学、中医学基础、经络腧穴学、推拿练功学、推拿学、运动治疗技术、作业治疗技术、康复评定技术、常见疾病康复、社区康复、物理因子治疗技术、专业综合实训、毕业顶岗实习。

2.3专业核心课程

运动治疗技术、作业治疗技术、康复评定技术、经络腧穴学、推拿练功学、推拿学、疾病康复、社区康复、物理因子治疗技术。

表3 专业核心课程主要教学内容

3.课程的类型设计

A类：军事理论、大学英语、大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、病理生理学、康复心理学、中医学基础、临床医学概论、基础医学概要、大学英语、大学语文

B类： 计算机文化基础、大学生职业发展与就业指导、创业基础、实用人体学、运动治疗技术、作业治疗技术、康复评定技术、经络腧穴学、推拿学、疾病康复、社区康复、物理因子治疗技术、中国传统康复治疗技术、

C类： 军训与入学教育、大学体育、劳动教育、专业综合实训（保健按摩综合实训、养老护理技术综合实训、康复护理技术综合实训）、毕业顶岗实习、普通话、职业礼仪、第二课堂活动、人际沟通与交流、演讲与口才、大学生团体心理训练

4.课程的类别与类型设计

4.1必修课程

4.1.1公共必修课程

理论型课程（A 类）：军事理论、大学英语、大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学语文

理实型课程（B 类）：计算机文化基础、大学生职业发展与就业指导、创业基础

实践型课程（C 类）：军训与入学教育、大学体育、劳动教育

4.1.2 专业必修课程

理论型课程（A 类）：病理生理学、康复心理学、中医学基础、临床医学概论、基础医学概要。

理实型课程（B 类）：实用人体学、运动治疗技术、作业治疗技术、康复评定技术、经络腧穴学、推拿学、疾病康复、社区康复、物理因子治疗技术

实践型课程（C 类）：专业综合实训—保健按摩综合实训、专业综合实训—养老护理技术综合实训、专业综合实训—康复护理技术综合实训、毕业顶岗实习。

4.2.1 公共选修课程

理论型课程（A 类）：商务英语、办公自动化

理实型课程（B 类）：茶道艺术、应用文写作、中国传统文化赏析、美术鉴赏、影视作品赏析与心理分析

实践型课程（C 类）：演讲与口才、插花艺术、大学生团体心理训练、第二课堂活动

4.2.2 专业选修课程

理论型课程（A 类）：药理学、中药学 、医疗安全

理实型课程（B 类）：神经康复学、中医食疗学、实用诊疗技术、文体疗法学

实践型课程（C 类）：人际沟通与交流

5.课程的学时与学分设计

康复治疗技术专业总学时2694学时。每16学时折算1学分，专业总学分140学分。其中，军事技能训练实际2周、64学时，按2学分计算；专业综合实训实际18周、324学时，按18学分计算；毕业顶岗实习实际18周、324学时，按10学分计算。

5.1.必修课程（2298学时、118学分 ）

5.1.1 公共必修课程（714学时、38学分 ）

理论型课程（398学时、22学分）：军事理论（36学时、2学分）、大学英语（144学时、8学分）、大学生心理健康教育（36学时、2学分）、思想道德修养与法律基础（54学时、3学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（72学时、4学分）、形势与政策（20学时、1学分）、大学语文（36学时，2学分）

理实型课程（144学时、8学分）：计算机文化基础（72学时、4学分）、大学生职业发展与就业指导（36学时、2学分）、创业基础（36学时、2学分）

实践型课程（172学时、8学分）：军训与入学教育（64学时、2学分）、大学体育（72学时、4学分）、劳动教育（36学时、2学分）

5.1.2 专业必修课程（1584学时、80学分）

理论型课程（324学时、18学分）：病理生理学（72学时、4学分）、康复心理学（36学时、2学分）、中医学基础（72学时、4学分）、临床医学概论（72学时、4学分）、基础医学概要（72学时、4学分）。

理实型课程（612学时、34学分）：实用人体学（72学时、4学分）、运动治疗技术（72学时、4学分）、作业治疗技术（72学时、4学分）、康复评定技术（72学时、4学分）、推拿学（72学时、4学分）、疾病康复（72学时、4学分）、经络腧穴学（72学时、4学分）、社区康复（72学时、4学分）、物理因子治疗技术（36学时、2学分）  

实践型课程（648学时、28学分）：专业综合实训—保健按摩综合实训（108学时、6学分）、专业综合实训—养老护理技术综合实训（108学时、6学分）、专业综合实训—康复护理技术综合实训（108学时、6学分）、毕业顶岗实习（324学时、10学分）

5.2选修课程（396学时、22 学分，占总学时的14.7%、学分的15.7%）

5.2.1 公共选修（252学时、选修14 学分）

理论型课程：商务英语（36学时、2学分）、办公自动化（36学时、2学分）

理实型课程：茶道艺术（36学时、2学分）、应用文写作（36学时、2学分）、中国传统文化赏析（36学时、2学分）、美术鉴赏（36学时、2学分）、影视作品赏析与心理分析（36学时、2学分）

实践型课程：演讲与口才（36学时、2学分）、插花艺术（36学时、2学分）、大学生团体心理训练（36学时、2学分）、第二课堂活动（1-6 学期各类竞赛活动获奖、专利计学分，每项获奖或专利计 0.2-0.5 学分）

5.2.2 专业选修课程（144学时、选修8学分）

理论型课程：药理学（36学时、2学分）、中药学（36学时、2学分） 、医疗安全（36学时、2学分）

理实型课程：中国传统康复治疗技术（36学时、2学分）、神经康复学（36学时、2学分）、中医食疗学（36学时、2学分）、实用诊疗技术（36学时、2学分）、文体疗法学（36学时、2学分）

实践型课程：人际沟通与交流（36学时、2学分）

表4 课程学时结构表

表5 课程学分结构表

八、实践教学课程安排

表6 康复治疗技术专业实践教学课程安排

九、教学条件及实施保障

（一）课程标准制定总要求

1.课程背景

专业课程体系中每门课程的课程背景介绍应从学科发展现状、方向趋势及在社会经济发展中的作用，适应新的发展要求对课程标准做何调整改进等方面进行介绍。包括课程性质、课程理念和课程思路方面的描述。

2.课程目标

每门专业课程的目标，均要求首先从素质目标、知识目标、能力目标三方面进行总体性的概括描述；其次，在课程总体目标描述的框架下，进一步从素质目标、知识目标、能力目标三方面细化具体目标。

3.课程内容

课程内容设计首先是围绕课程目标和职业岗位需求来选择课程内容；其次是围绕典型工作任务来进行课程内容的模块化组织；再次是将课程内容以学习领域的形式确定下来，并把每个学习领域细化成一个个学习情境作为教学单元；最后是针对每个具体的学习情境，明确其在素质、知识、能力方面的教学目标，确定单元教学或学习的具体内容、明确单元教学或学习的实训项目要求、对单元教学提出建议等。

4.课程实施

课程实施应从课程教学实施计划、课程管理、课程资源开发与利用、教师与设备配备等方面入手。课程教学实施计划应规定或建议课程教学时数分配和课程教学模式设计；课程管理主要目的在于对课程目标、课程内容、备课制度的设计与实际实施情况及目标达成度进行过程化的检测与控制；课程资源主要包括条件性、素材性、活动性课程资源；教师与设备配备主要是指本门课程为确保课程教学目标实现，在教学实施过程中所应配备的课程教学师资和实训条件。

5.课程评价

课程评价构建主要应包括课程评价体系建设、课程评价方式方法建议、课程评价的元评价等方面。

（二）师资队伍保障

1.师资队伍结构要求

学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，其中高级职称教师达30%以上、具有研究生学位教师达到20%以上、“双师型”教师占专任教师比例达到60%以上。专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2.专任教师要求

专任教师应具有高校教师资格证和本专业领域相关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有汽车相关专业本科及以上学历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人要求

专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外社区康复行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对社区康复业人才的需求实，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师要求

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，来自行业企业一线的兼职教师占专任教师的比例一般不超过50%。兼职教师应具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称或技师及以上资格，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（三）教学设施要求

1.专业教室建设要求

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室建设要求

表7康复治疗技术专业校内实训室

3.校外实习实训基地建设要求

具有稳定的校外实习实训基地；能够开展新社区康复服务等实习实训活动；能提供康复评定及治疗、社区等医疗服务中心组织开展社区康复活动等相关实习实训岗位，能涵盖当前相关产业发展的主要专业技术，可接纳一定规模的学生实习实训；实训设施齐备，实习实训岗位明确；能够配备相应数量的指导教师对学生实习实训进行指导和管理；实习实训管理及实施规章制度齐全；有安全、保险保障。

表8康复治疗技术专业校外实训室

（三）教学资源保障

1.教材选用要求

优先选用高职高专社区康复专业获奖教材、教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会推荐教材、国家高职高专社区康复专业规划教材，选用近三年出版的高职高专教材以达到教育部有关文件的要求。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

图书、文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：社区康复专业涉及的职业标准、技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）教学方法

坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，结合课程内容与具体学习情境，有针对性地选择采用教学方法与组合。可供选择的教学方法：

理论性知识课程采用以语言传递信息为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、讲演方法、读书指导法、提问法等；以欣赏活动为主的教学方法：陶冶法、同伴教学法、角色扮演法等；以引导探究为主的方法：启发式、发现式、设计式、注入式、探究式、问题法、论证法、任务驱动法、练习法、自主学习法等。结合多媒体功能，运用图像、动画、视频等多媒体教学，特别是针对教学要求在临床康复一线拍摄录像等制作课件、教材光盘。

实践教学采用校内实训和校外实训相结合，校内实训根据本专业课程采用以直接感知为主的方法：直观演示法、参观或观摩法、模拟法、示范法等；以实际训练为主的方法：实验实训法、实习作业法、工序法、现场法、项目法等。多种教学方法和手段的灵活使用，将理论知识与实际工作相结合应用。

开展计算机网络辅助教学，建立专业课程教学网站, 开发各种网上学习资源，如精品课程、教学课件、实训项目练习、理论与技能测试等；将教学大纲、课程标准、授课计划、教案、课件、教学图库、实训指导、考核手册、习题库、参考文献、以及相关教学网站链接等信息放置于学校课程网站中，起到助教与助学作用。

针对部分听障残疾学生和肢体残疾学生，应根据其身心发展特征、认知能力、学习基础等因材施教，选取适合他们的教学方式方法，并在教学中多鼓励，帮助残疾学生克服自卑心理，增强自信心。

（五）学习评价

专业课程的学生学业评价遵循“能力与知识并重、过程与结果并重、应会与应知并重”的考核原则，应采取形成性与总结性评价相结合，素质养成、知识学习和能力提升相结合，平时成绩、期中与期末考试、实训、纪律态度相结合的评价等方式方法，从素质、知识、能力三个维度对课程目标的达成度进行评价。

（六）质量管理

1.学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

十、毕业要求

毕业证书：专科

毕业学分：学生在学期间须修满教学计划规定的140学分方能毕业。其中，公共必修课程42学分（理论型课程22分、理实型课程8学分、实践型课程8学分），专业必修课80学分（理论型课程18学分、理实型课程34学分、实践型课程28学分），公共选修课14学分，专业选修课8学分。